Текст:ЗКР:Развитие ребёнка

Материал из свободной русской энциклопедии «Традиция»
(перенаправлено с «ЗКР: Развитие ребёнка»)
Перейти к: навигация, поиск

Дети основное образование получают от своей собственной семьи, просто живя в ней. Просто тем, что живут с родителями и наблюдают, как и что родители дома, в поместье делают. Плюс заглядывают в гости к другим детям. Вот и всё. Этого достаточно, чтобы стать образованным человеком.

Чтобы научиться строить дом или растить дерево, школа не нужна. Умнее от того, что ходишь в школу, не станешь. А деформированным и озлобленным, да. Аттестат зрелости -- это аттестат о готовности раба к его использованию в системе. Это справка о том что раб -- кондиционен, что его обрабатывали 11 лет, и он уже достаточно зазомбирован, что ему уже окончательно внушили, что он обязан работать на эту систему. ЕГЭ для нормального развития тоже не нужен.

А если думать о нормальной школе, то в первую очередь в школе нужно для детей организовать танцы и единоборства (как у Щетинина). Почему? У наших детей, даже у тех, что живут в поместьях (за редким исключением) не хватает ни физики (физического развития), ни силы ума, ни силы мысли. Интеллект бесполезно тренировать, если отстает физическое развитие. А физическое развитие у нынешних детей крайне катастрофичное. Это проблема всех детей нашего времени, начала двадцать первого века. У живущих в поместьях детей развитие получше, но тоже слабое. Если кто-то думает, что здесь сравнение идёт с каким-то там заоблачным идеалом, то нет. Здесь идёт сравнение с тем, какими были дети в предыдущие времена. Наблюдается постоянный драйв в сторону деградации. И в физическом развитии и, как следствие, в интеллектуальном. Давно уже доказано, что самым главным фактором умственного развития ребёнка является тонкая моторика в младенчестве. У младенца мозг и пальцы связаны непосредственно, аксиально. Когда младенец думает, шевелятся пальцы. И наоборот, когда младенец двигает пальцами, шевелится мозг. Можно младенцу через пальцы делать массаж мозга. То есть, чем больше младенец с самого рождения работает пальцами, тем гораздо выше интеллект. Влияние этой первоначальной моторики просто неожиданно высокое. К сожалению эти исследования недостаточно широко публикуют. У Щетинина уроки танцев и единоборств проводятся не менее, чем дважды в день. Плюс к этому дети достаточно много времени заняты фактическим строительством и прочим благоустройством, что позволяет самым гармоничным образом развивать и физику ребёнка, и интеллект.

Общие принципы воспитания[править]

  • Ни в коем случае не наказывать ребёнка битиём или подобным. Не заставлять что-либо делать силой.
  • Ребёнка нужно убеждать словами. Всё объяснять. Максимально всё. Ни одного требования без объяснения. Даже если ты не знаешь, почему это надо делать, то всё равно нужно говорить логичным, доходчивым тоном. Чтобы создавалось впечатление объективной правильности требования родителя.
  • Если всё же ты оказываешься перед необходимостью проявить эмоциональный выплеск, его нужно снизить в десять раз. Ребёнок очень чувствителен к эмоциональному состоянию родителей, поэтому родитель без труда добьётся желаемого результата и на десяти процентах напора.
  • Все нельзя должны быть заменены на лучше не надо. Все запреты должны быть пересмотрены с позиции: «Максимально ли ребёнок свободен, или ребёнка можно сделать ещё более свободным от запретов?»
  • Ребёнка нужно внимательно изучать. Особенно молодым родителям, особенно если у тебя не было младших сестёр или братьев. Помогает дневник. Чтобы понимать, нужно реально физически идентифицироваться, ходить как ребёнок, лазать, думать, вопринимать так же как он снизу мир.
  • При принятии спорных решений по воспитанию лучше доверять внутреннему чувству отца, чем матери.
  • Родитель не должен быть плохим примером.
  • Родитель должен хорошо разбираться в азбучных заповедях. Почему нельзя убивать, воровать, лгать? «Убивать нельзя потому, что никто не хочет умирать, в том числе и ты. Умирая, человек страдает. Другой человек страдает точно также, как и ты. Потому что все люди -- люди. Воровать нельзя потому, что вор манит к себе воров. Лгать нельзя потому, что лживый человек теряет способность различать ложь и правду. Предаваться удовольствиям вредно, потому что они действуют как наркотик».
  • Очень важна для развития интеллекта моторика. Моторика, моторика, и ещё раз моторика. Все бегания и прыгания, резвления не в полную силу и не до упаду скажутся в будущем на недостатке умственного развития. Понятно, что наедине родитель такую потребность в движении ребёнку обеспечить не сможет. Такую подвижность смогут обеспечить ровесники, по отношению к которым у ребёнка заведомо есть интерес, потребность.
  • Интерес к ровесникам и польза от общения с ними не может заменить необходимость в родителях. Родные родители -- это самые главные и самые полезные для ребёнка люди. В момент зачатия душа ребёнка выбирает обоих своих родителей.
  • У любого ребёнка есть врождённый инстинкт подготовки к взрослой жизни, поэтому необходимость всеобщего образования -- это ложь. На самом деле, любой ребёнок сам собой оказывается ко определённому времени подготовленным к взрослой жизни. А школа всего лишь создаёт иллюзию, будто это происходит благодаря ей. И плюс к этому ещё, государство через школу закрепляет в населении те факторы, которые ему нужны. Например, раболепие. Например, привычку каждый день ходить на работу. Например то, что без государства человек прожить не сможет.