Постсоветская техническая интеллигенция

Постсоветская техническая интеллигенция - условное название слоя специалистов,закончивших курсы по техническим специальностям. Если в советское время это были довольно часто универсалы, то теперь это скорее заплатка на рубище страны.

Кандидаты и доктора наук

Учёная степень - важная, если не необходимая черта принадлежности к россиянскому интеллектуальному "истеблишменту".

27 мая 2019 ЕУ Спб опубликовал интересные данные о плагиате в диссертациях российских "учёных". Оказалось, что некорректные заимствования в российских докторских диссертациях — широко распространенное явление. Только в четверти исследованных диссертаций доля заимствований составляет менее 7% текста — это тот предел, который может объясняться ошибками «Антиплагиата». Соответственно, в остальных 75% квалификационных работ плагиата гораздо больше, средняя доля заимствований в них составляет 19,1%. При этом больше половины своей диссертации списали лишь 6,1% докторов наук (https://chrdk.ru/news/plagiat_v_rossiyskih_doktorskih_dissertaciyah).

На сайте ЕУ комментарий: "При этом не всякий плагиат можно найти при помощи программного обеспечения, поэтому, по словам научного руководителя ЦИАНО и соавтора исследования, социолога Михаила Соколова, некорректным заимствованием в рамках их работы считался любой случай, когда человек скопировал чужой текст, не указав автора. Если автор упоминался, но взятый из его работы кусок текста не брался в кавычки, то такое тоже считалось плагиатом.

Ученые взяли случайную выборку из 2468 диссертаций — 10% от всех, защищенных в России в 2006—2015 годах. Эти работы проверили на некорректные заимствования с помощью программы «Антиплагиат». Небольшую выборку в 860 работ также проанализировали вручную, чтобы сравнить результат машинной и ручной обработки" (https://eu.spb.ru/news/20221-plagiat-nashli-v-75-dissertatsij-iz-sluchajnoj-reprezentativnoj-vyborki)

О высшем образовании в Рф и о научной работе

Из неподписанного очерка "Какие проблемы таит РАНовская наука?" (22 мая 2019, https://www.kramola.info/vesti/protivostojanie/kakie-problemy-tait-ranovskaya-nauka):

"... Отсутствие отбраковки. Первый экзамен в жизни человека это 1 курс 2 семестр. Именно тут и выясняется впервые за 20 лет не полный ли дебил данный студент. Далее на 4 курсе выясняется насколько хорошие у него оценки или хорошие ли у него/родителей связи и попадет ли он в магистратуру. И только в НИИ лично руководителем работы проводится выбраковка калек, сумасшедших, гуманитариев и тп. из данной лаборатории. Тем не менее, все отбракованные получат дипломы и расползутся миру, рассказывая, что такое физика. НИИ+аспирантура.

Обучение в аспирантуре очень слабое и вообще складывается впечатление, что это дань традиции и политических требований.

1) Для аспиранта характерно капсулированивание в теме. А именно: аспирант приходит и работает на одной установке ,либо решает одно и тоже уравнение, все остальное проходит мимо него. Таким образом, уже аспирантура характеризуется закостеневанием.

2) Физические курсы выбираются из наличия преподавателей и абсолютно случайны. С учетом индивидуальности выпускников и пробелов в их знаниях данные курсы неэффективны, их усваивает малый процент аспирантов.

3) Дикие количества английского.

4) Большое количество философии. С одной стороны философия это полная лженаука, развращающая аспирантов. С другой стороны данный предмет ведут такие фрики, что ко многим аспирантам приходит понимание во что превращается человек, связанный с философией. Таким образом, польза данного курса в том, что он отсеивает морально неустойчивых людей.

Портрет аспирантов, интегральный:

1) Разнородный уровень обучения, знания каждого аспиранта индивидуальны. Так толерантно можно обозначить пробелы, например, отсутствие понятия об электричестве, живущем в розетке. Это означает, что дальнейшее обучение исключительно индивидуальное, с заполнением пробелов, очень затратное по времени для преподавателя. Соответственно, мы физически не сможем подготовить число кадров большее чем просто для замещения выбывающих.

2) Отсутствие страха. Они просто не понимают, что механический привод может сломать руку, а высокое напряжение тупо грохнуть. У них нет опыта работы с опасностями вообще, соответственно слова "нельзя", "опасно" не воспринимаются. У студентов есть железная уверенность что "со мной ничего плохого не случиться", "они обязаны", "меня спасут".

3) Большое количество случайных людей, вообще не пригодных для работы с техникой. Необходимость выбраковки ненормальных и прочих дебилов с особыми потребностями.

4) Большие запросы. Звучит плохо, но как иначе охарактеризовать заявления в стиле "я за 80 тыс в месяц только начну думать над этим вопросом".

5) Развитая мифология. Они живут в мифологическом мире, и вся физика, с которой они сталкиваются на работе, для них не проявляется в реальности. Так аспирант-экспериментатор, цель работы которого повысить мощность лазера может после работы купить лазерную указку с "катализатором", о которой «на ютубе рассказали», что она может прожигать здания. Потом прийти и спросить, почему это не работает.

6) Интернет- как наиболее компетентный источник знаний. Приходиться ежечасно биться за авторитет с какими-то интернет-фриками.

Выводы: сейчас образование гуманитарное. В науке и технике сидят маргиналы, значение науки в жизни общества сокращается, идет повсеместная мифологизация. Кадры в целом терпимые (в сравнении с Украиной и узбеками), замену мы вырастим, но нарастить их количество мы не сможем, для этого необходимо изменить всю систему воспитания. Информационные проблемы

В настоящее время практически все научные группы работают в условиях информационной блокады. Причины:

1) Психологическая. Уже все воспитаны в традиции "знания -это капитал". Значит ими делиться нельзя. У нас сильна конкуренция! Особенно она сильна между соседними отделами.

2) Уничтожение коммуникативных систем. Даже если хочешь обсудить проблему, единственный способ общения это личные контакты.

Интересно, что на этом фоне публикация в западные журналы не считается потерей знаний/капитала, потому что "они и так об этом знают". (https://www.kramola.info/vesti/protivostojanie/kakie-problemy-tait-ranovskaya-nauka)