Психофизиология (Миг)

Материал из свободной русской энциклопедии «Традиция»
Перейти к: навигация, поиск
Icons-mini-icon 2main.png Основная статья: Психология

Психофизиоло́гия (от греческого ψῡχή, psȳkhē, "дыхание, жизнь, душа"; φύσις, Physis "природы, происхождения", и -λογία, -logia) — раздел психологии, который связан с физиологическими основами психологических процессов.

В то время как психофизиология имела, вообще, широкое поле исследований в 1960-х и 1970-х годах, то сейчас она стала довольно специализированной наукой, и имеет разветвления в сферах subspecializations, таких как социальной психофизиологии, сердечно-сосудистой психофизиологии, в сфере когнитивной психофизиологии и когнитивной нейронауки или в сфере когнитивной неврологии, являясь академической сферой, связанной с научным исследованием биологических субстратов, лежащих в основе познания.[1]

Введение[править]

Психофизиология — научный раздел и дисциплина специализированных высших учебных и научно-исследовательских заведений, лабораторий в вопросах изучения психологии человека и животных на базе физиологических основ психологических реакций живого организма и изучающая нейрофизиологические механизмы внутренних и внешних процессов, состояний и/или общего поведения.[2][3]

В сфере психофизиологии разрешаются проблемы:

  • Соотношений и взаимодействия физиологического процесса и психического состояния рассматриваемого субъекта;
  • Изучаются, разбираются, сравниваются, анализируются роли биологических факторов включая свойства нервной системы в реализации психической деятельности, например, релаксации [4][5]

В зависимости от научно-исследовательской области изучения предмета, выделяют — психофизиологию ощущений и восприятий, речи и мышления, эмоций, внимания, произвольных и автоматических действий, а также — дифференциальную психофизиологию.

Сама психофизиология имеет направления:
Вопрос взаимосвязи речи и мышления, его роли в общении и формировании сознания является едва ли не самым важным разделом психофизиологии — психологии и смежных наук, связанных с этой проблемой. Анализ того, как строится наглядное отражение действительности, как человек отражает реальный мир, в котором он обитает, как он получает субъективный образ объективного мира, составляет значительную часть психофизиологической науки.[6]
  • психофизиология речи и мышления,
  • психофизиология эмоций,
  • психофизиология движений,
  • психофизиология активности личности,
  • психофизиология произвольных действий,
  • психофизиология памяти и научения,
  • психофизиология сна, психофизиология стресса,
  • психофизиология функциональных состояний.
Психофизилогия как область психологии включает:
  • Нейропсихологию — междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ.
  • Нейрофизиологию — отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
  • Психодиагностику — отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. Психодиагностика складывалась в конце XIX — начале XX столетий.
  • Психогенетику – раздел психологии, изучающий методы определения психологических особенностей человека с целью наиболее полного раскрытия его внутреннего потенциала во всех сферах жизни.
  • Безусловные рефлексы — постоянные врожденные реакции организма на определенные воздействия внешнего мира, осуществляемые при посредстве нервной системы и не требующие специальных условий для своего возникновения.
  • Психофизику — узкая область физиологии, изучающая взаимодействие между объективно измеримыми физическими процессами и субъективными ощущениями.
  • Психосоматику — направление в медицине (психосоматическая медицина) и психологии, изучающее влияние психологических факторов на возникновение и течение соматических (телесных) заболеваний.
  • Клиническую психологию — раздел психологии (на стыке с психиатрией), изучающий психические явления с точки зрения их взаимосвязи с болезнями.
  • Возрастную психологию — это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.
  • Патопсихологию — практическая отрасль клинической психологии, «изучающая расстройства психических процессов (например, при психических болезнях)» и состояний психологическими методами, осуществляя анализ патологических изменений «на основе сопоставления с характером формирования и протекания психических процессов, состояний и свойств личности в норме»

Русская школа психофизиологии[править]

Доктор психологических наук Вячеслав Борисович Швырков, основатель научной школы «Системная психофизиология».[7]

Создатель русской, научной школы «Системная психофизиология» в лаборатории психофизиологии при Российской академии наук (РАН) доктор психологических наук Вячеслав Борисович Швырков, где свои многолетние исследования и его уче­ников привели к формированию новой дисциплины — системной психофизиологии, задачей которой является изучение закономер­ностей формирования и реализации систем, составляющих ин­дивидуальный опыт, их таксономии (учение о принципах и практике классификации и систематизации), динамики межсистемных отношений в поведении и деятельности. Одним из наиболее важ­ных этапных результатов на этом пути явилось решение психо­физиологической проблемы, основанное на анализе с позиций теории функциональных систем материала, полученного в его собственных экспериментах и в экспериментах его учеников. Суть данного решения состоит в том, что пси­хические и физиологические состояния являются различ­ными аспектами описания единых общемозговых системных процессов. При этом психические и фи­зиологические состояния сопоставляются не напрямую, как в традиционной психофизиологии, что ведет к ре­дукционизму (от лат. reductio — возвращение, приведение обратно). Т.е. когда методологический принцип объясняет сложные явления, которые могут быть полностью раскрыты с помощью законов, свойственных явлениям более простым. Например, социологические явления объясняются биологическими или экономическими законами и помещению психических функций в отдельные мозговые структуры. А через упомя­нутые системные процессы организуются эле­ментарные механизмы в функциональную систему всего организима. Принципиальное значение методов исследований состояло также в принятии системной специализации нейронов. Важно, что это открыло новые возможности экспериментального исследования индиви­дуального опыта человека и животных.

В.Б. Швырков был одним из наиболее способных учеников академика Петра Кузьмича Анохина, автора теории функциональных систем, которая явилась основой системного подхода в изучении целенаправленного поведения человека и животных, своеобразным концептуальным мостом между психическими и физиологическими состояниями.

Академик Анохин Петр Кузьмич, советский физиолог.[8]

Академик П. К. Анохин принимал деятельное участие в создании Института психологии АН СССР (теперь - РАН), создал лабораторию нейрофизиологии. С 1975 года она называется лабораторией нейрофизиологии функциональных систем, а с 1988 года – лабораторией нейрофизиологических основ психики, которая основана для разработки фундаментальных проблем психофизиологии. Возглавить лабораторию П.К.Анохин поручил своему молодому талантливому ученику В.Б.Швыркову.

Психофизиология и зрение человека[править]

Рис. 1. Физиология вегетативной нервной системы.
Реакция человеческого глаза на вспышку света, цвета — сужение, расширение зрачка — работа вегетативной нервной системы

Зрение человека (зрительное восприятие) — процесс психофизиологической обработки оптической информации от объектов окружающего мира, осуществляемый зрительной системой человека. Зрение (версия Миг) позволяет получать представление о величине, форме и цвете предметов, их взаимном расположении (перспектива) и расстоянии между ними, о скорости перемещения объектов.

Особенно важно рассматривать вопросы цветного зрения с точки психофизиологической. Цветное зрение (версия Миг), ощущение цвета, вообще, цвет мы ощущаем чисто субъективно в результате работы нашего сознания, зрительных отделов головного мозга. (См. Зрительная кора).

Однако, признавая роль связей излучения предметных точек (электромагнитное излучение) в формировании цвета, его значения в нашем сознании, тем не менее ведущим фактором в создании цветовых значений (ощущений) является объективный характер цветового воздействия на человека (его влияние на нервную систему не зависимо от психического состояния). Об этом свидетельствуют данные психофизиологических и психологических исследований.[9]. На рис.1 видим, как лучи света одновременно поподают в мозг и вегетативную нервную систему, где описано воздействие света, цвета на наши органы через вегетативную нервную систему.

Фон[править]

Центральная и вегетативная нервная система.
Миндалины в разделах мозга.
Пауки.[10]

Некоторые люди испытывают трудности различения психофизиологочической от физиологической психологии, двух очень разных точек зрения. Психологи заинтересованы в том, почему мы, возможно, опасаемся пауков en:Spider и физиологи могут быть заинтересованы в вводе / выводе en:Input/output системы миндалины. Т.е. миндалевидное тело, миндалина (лат. corpus amygdaloideum) — характерная область мозга, имеющая форму миндалины, расположенной внутри височной доли (Lobus temporalis) головного мозга. В мозге две миндалины — по одной в каждом полушарии. Психофизиолог будет пытаться связать два подхода.

Психофизиологи обычно изучают психологическую / физиологическую ссылку в неповрежденных человеческих субъектах. В то время как ранние психофизиологи почти всегда исследовали влияние психологических состояний на физиологические реакции системы, с 1970 года, психофизиологи также часто стали изучить влияние физиологических состояниий и систем на психологические состояния и процессы. Именно это — перспектива изучения интерфейса души и тела, что делает психофизиологов наиболее яркими.

Исторически сложилось так, что большинство психофизиологов, как правило, изучают физиологические реакции и системы органов, иннервируемых вегетативной нервной системой. Совсем недавно, психофизиологи были в равной степени, или, возможно, более, заинтересованы в центральной нервной системе, исследуя корковые мозговые потенциалоы, таких как многие виды связаны с событием потенциалов (ССП), мозговыми волнами, и используя современные технологии, такие как функциональной магнитно-резонансной томографии (МРТ), МРТ, ПЭТ, МЭГ, и другими методами neuroimagery.

Продолжая рассматривать психофизиологию и физиологическую психологию, психофизиолог может оценить как воздействие стрессовой ситуации даёт результат в сердечно-сосудистой системе, оказывает такие воздействия, как изменение частоты сердечных сокращений (ЧСС), вазодилатация / сужение сосудов, миокарда или инсульта. Физиологический психолог может оценить это, как одно событие сердечно-сосудистой системы может повлиять на ещё одно событие сердечно-сосудистой или эндокринной систем, или как активация одной нервной структуры мозга оказывает возбуждающее воздействие в другом нервной структуре, которые затем вызывает угнетающее действие в другой системе. Часто, физиологические психологи исследуют эффекты, которые они изучают в infrahuman (менее или ниже, чем человек) субъектах с использованием хирургических методов или инвазивных процессов. Психофизиология тесно связаны с областью неврологии и социальной нейробиологии, которые в первую очередь касаются себя с соотношениями между психологическими событиями и ответов головного мозга. Психофизиология также связана с медицинской дисциплиной, известной как психосоматика.

В то время как психофизиология была дисциплиной, которая отклоняла направление психологической и медицинской науки до примерно 1960 и 1970, то в последнее время, психофизиология стала сама позиционироваться на пересечении психологической и медицинской наук, и её популярность и значимость расширились соразмерно с реализацией взаимосвязанности ума и тела.

Какими вопросами занимается современная психофизиология[править]

Проверки сотрудником МРТ изображения.[11]
МРТ изображения в желтых областях показывают увеличение активности мозга.[12]

Современная психофизиологии включает многие вопросы как, например, вопросы активности мозга, такие как cоматосенсорные вызванные потенциалы (ССВП) — электрические ответы нервных структур при стимуляции (обычно с помощью электрического сигнала). Данные пики отражают активность спинного мозга на этом уровне в ответ на периферическую импульсацию. Включает вопросы мозговых волн (электроэнцефалография, ЭЭГ), МРТ (функциональная магнитно-резонансная томография en:Functional_magnetic_resonance_imaging, вопросы проводимости кожи en:Electrodermal_activity(ответ проводимости кожи, SCR; кожно-гальванической реакции, ГСР), сердечно-сосудистые вопросы (частота сердечных сокращений, HR; количество ударов в минуту, BPM; вариабельность сердечного ритма, ВСР; вазомоторная деятельность), мышечная активность (электромиография, ЭМГ), электрогастроэнтерографии изменения диаметра зрачка от мыслей и эмоций (pupillometry), движения глаз (версия Миг), записанные с помощью электро-oculogram (EOG) и направления взгляда, вопросы кардиодинамики, записанной с помощью импеданса кардиографии.

Психофизиологические средства познания[править]

Обучабщая машина, механическое изобретение для автоматизации задач программированного обучения. Машина разработана Б. Ф. Скиннером — профессором психологии в Гарвардском университете с 1958г.[13]

Психофизиологические меры, средства часто используются для изучения эмоций и внимания к ответам на раздражители, во время физической нагрузки, и чаще всего, чтобы лучше понять когнитивные процессы или процессы познания, совокупности всех психических способностей и процессов, связанных со знанием, вниманием, памятью, а также и рабочей памятью, суждениями и оценками. Также психофизиологические меры связанны с рассуждениями и "вычислениями", решениями проблем и принятием решений, пониманием и созданием языка и др.. Физиологические датчики используются для обнаружения эмоций в школах [14] и в интеллектуальных обучающих системах.[15]

Психофизиологический вывод и физиологическая компьютерная деятельность[править]

Психофизиологический вывод и физиологическая компьютерная деятельность в космонавтике. При космическом полете, особенно на старте, в начале полета и при возвращении на Землю, человек находится в аффектимвном состоянии, он подвержен значительным нервно-психическим нагрузкам (эмоциям). Нервно-психическая напряженность, в свою очередь, вызывает ряд физиологических изменений у экипажа космического корабля.

Физиологические вычисления представляет собой категорию аффективного (аффект — эмоциональные, сильные переживания, которые возникают при невозможности найти выход из критических, опасных ситуаций, сопряженные с выраженными органическими и двигательными проявлениями) вычисления, которая включается в режиме реального времени программного обеспечения для адаптации психофизиологической деятельности пользователя. Основная цель этой работы — создать компьютер, который отвечает на пользователя эмоциональностью, познанием и мотивацией. Подход заключается в обеспечении неявной и симметричный человек-компьютер связи, предоставляя доступ к ПО представлении психологического статуса пользователя.

Есть несколько возможных способов для представления на психологическое состояние пользователя (обсуждается в аффективной вычислительной странице). Преимущества использования психофизиологических показателей в том, что их изменения непрерывны, меры скрытой и неявные, и единственным доступным источником данных, когда пользователь взаимодействует с компьютером без явного устройства связи или ввода. Эти системы основаны на предположении, что психофизиологическая мера является точным один-к-одному представлениеем соответствующего психологического измерения, например, умственных усилий, участия задач и разочарований.

Физиологические вычислительные системы, все содержат элемент, который может быть назван как адаптивный контроллер, который можно использовать для представления игроку. Эта адаптивная контроллера представляет собой процесс принятия решений основной адаптации программного обеспечения. В своей простейшей форме, адаптивные контроллеры выражаются в логических утверждениях. Адаптивные регуляторы охватывают не только правила принятия решений, но и психофизиологический вывод, что подразумевается в количественной оценке этих триггерных точек, используемых для активации правила. Представление плеер с использованием адаптивного контроллера может стать очень сложным и часто только одномерным. Цикл используется для описания этого процесса известен как Биокибернетические циклы. Биокибернетические циклы описываются замкнутой системой, которая получает данные от психофизиологических игроков, превращает эти данные в компьютеризированной ответ, который затем формирует будущую психофизиологическую реакцию со стороны игрока. Положительный контур управления имеет тенденцию к нестабильности, так как игрок программного обеспечения цикла стремится к более высоким стандартам желаемого исполнения. Физиологическая компьютерная игра, возможно, пожелает включить и положительные, и отрицательные петли в адаптивности контроллера. [16],[17]

См. также[править]

Portal:Психофизиология
Русская энциклопедия «Традиция»
Портал «Психофизиология»


Примечания[править]

  1. https://en.wikipedia.org/wiki/Psychophysiology
  2. http://www.ipras.ru/cntnt/rus/institut_p/nauchnye_s/nauchnaya_2.html?forprint=1
  3. http://www.ipras.ru/cntnt/rus/institut_p/nauchnye_s/nauchnaya_2.html?forprint=1
  4. Смотрите также работы: Марютина Т. М.,Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. — М.,2004.— 400 с.; Александров Ю. И. Основы психофизиологии. — М., 1997.— 349 с.; Данилова Н. Н. Психофизиология. — М., 2004.— 368 с.
  5. en:Psychology Psychophysiology at the US National Library of Medicine Medical Subject Headings (MeSH)
  6. http://www.zaringo.ru/txt/history_of_speech_part1.html
  7. http://www.ipras.ru/cntnt/rus/institut_p/nauchnye_s/nauchnaya_2.html?forprint=1
  8. http://galactic.org.ua/Prostranstv/anoxin-1.htm
  9. http://centr-regions.su/index.php?infobase_id=26&route=information/infobase
  10. https://en.wikipedia.org/wiki/Spider
  11. https://en.wikipedia.org/wiki/Functional_magnetic_resonance_imaging
  12. https://en.wikipedia.org/wiki/Functional_magnetic_resonance_imaging
  13. https://commons.wikimedia./wiki/File:Skinner_teaching_machine_01.jpg
  14. Arroyo, Ivon; Woolf, B; Cooper, D; Burleson, W; Muldner, K; Christopherson, R (2009). "Emotion Sensors Go To School". Artificial Intelligence in Education 1 (1): 18–37.
  15. Hussein, M.S; Hussain, M. S.; AlZoubi, O.; Calvo, R. A.; D'Mello, S. K. (2011). "Affect Detection from Multichannel Physiology during Learning Sessions with AutoTutor.". Artificial Intelligence in Education. Auckland, New Zealand: Springer, LNAI Vol 6738.: 131–138.
  16. Gruszynski, Mike; Stephen H Faircloug. "Psychophysiological Inference and Physiological Computer Games".
  17. https://en.wikipedia.org/wiki/Psychophysiology

Литература[править]

  • Марютина Т. М.,Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. — М.,2004.— 400 с.
  • Александров Ю. И. Основы психофизиологии. — М., 1997.— 349 с.
  • Данилова Н. Н. Психофизиология. — М., 2004.— 368 с.